Resurser behövs
I ämnet bilds syftestext i LGR 11 står:
Syfte Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Genom undervisningen ska eleverna få erfarenheter av visuell kultur där film, foto, design, konst, arkitektur och miljöer ingår.
I undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa. Den ska också uppmuntra eleverna att ta egna initiativ och att arbeta på ett undersökande och problemlösande sätt.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, både historiskt och i nutid. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att använda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna bildskapandet.
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Ur Skolverkets NATIONELLA UTVÄRDERINGEN AV GRUNDSKOLAN 2003
En större tonvikt på bild som ett kommunikativt ämne kan alltså lyfta fram ämnets nytta för såväl framtida liv som yrkesliv. Kommunikation blir en allt mer väsentlig kompetens och den som behärskar bildens kommunikativa kraft blir också framtidens skickliga kommunikatörer. Digital bildhantering kan dessutom ses som en ny medborgerlig kompetens.
Pojkar arbetar större i större utsträckning än flickor i skolan med digitala medier i bild, men utrymmet för att arbeta med detta i skolan är begränsat. Såväl pojkar som flickor har uppgivit ett intresse för att arbeta mer med moderna och digitala bildmedier i ämnet. I skolan bör man därför, inte minst för att fånga upp pojkarnas intressen och öka deras motivation i ämnet, eftersträva att ge mer utrymme för att bearbeta bilder och kommunicera med bilder i digitala miljöer. Det förutsätter dock dels en fortbildning för lärare, dels ökad investering i utrustning inom området och en tydligare inriktning mot mediekommunikation inom bildämnet.
Det innebär att
Bildlärare behöver tillgång till digitala verktyg för att kunna undervisa.
Bildlärare behöver tillgång till en välutrustad bildsal.
Undervisning i ämnet bild i årskurs 1-6 har tidigare skett i det vanliga klassrummet utan särskild utrustning. LGR 11 förutsätter en annan utrustning.
Bildlärare behöver små undervisningsgrupper.
Mot bakgrund av ämnets laborativa karaktär menar forskarna att grupperna är för stora. Forskarnas slutsats är att bildämnet har stora och många undervisningsgrupper och ett stort kunskapsfält att orientera eleverna inom, på ett tämligen begränsat tidsutrymme.
(från Skolverkets nationella utvärdering (NU) 2003).
Denna sida är producerad av Anki Olsson, Merete Bomark och Kicki Rydberg
Syfte Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Genom undervisningen ska eleverna få erfarenheter av visuell kultur där film, foto, design, konst, arkitektur och miljöer ingår.
I undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa. Den ska också uppmuntra eleverna att ta egna initiativ och att arbeta på ett undersökande och problemlösande sätt.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, både historiskt och i nutid. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att använda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna bildskapandet.
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
- skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
- undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
- analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.
Ur Skolverkets NATIONELLA UTVÄRDERINGEN AV GRUNDSKOLAN 2003
En större tonvikt på bild som ett kommunikativt ämne kan alltså lyfta fram ämnets nytta för såväl framtida liv som yrkesliv. Kommunikation blir en allt mer väsentlig kompetens och den som behärskar bildens kommunikativa kraft blir också framtidens skickliga kommunikatörer. Digital bildhantering kan dessutom ses som en ny medborgerlig kompetens.
Pojkar arbetar större i större utsträckning än flickor i skolan med digitala medier i bild, men utrymmet för att arbeta med detta i skolan är begränsat. Såväl pojkar som flickor har uppgivit ett intresse för att arbeta mer med moderna och digitala bildmedier i ämnet. I skolan bör man därför, inte minst för att fånga upp pojkarnas intressen och öka deras motivation i ämnet, eftersträva att ge mer utrymme för att bearbeta bilder och kommunicera med bilder i digitala miljöer. Det förutsätter dock dels en fortbildning för lärare, dels ökad investering i utrustning inom området och en tydligare inriktning mot mediekommunikation inom bildämnet.
Det innebär att
Bildlärare behöver tillgång till digitala verktyg för att kunna undervisa.
- Digitalkameror för film och stillbild
- Projektor, alternativt Smart Board, inklusive ljud till dator
- Dokumentkamera och scanner
- Datorer för bildbehandling
Bildlärare behöver tillgång till en välutrustad bildsal.
- Olika typer av färger och penslar för måleri i olika tekniker
- Olika typer av pennor och kritor för teckning
- Olika material för tredimensionellt skapande
- Olika material för trycktekniker
- Olika typer av papper för bildframställning i olika tekniker
- Stafflier, förvaring för material och torkplats
- Tillgång till vatten
- Ljusbord
- Tillgång till brännugn
- Tillgång till referenslitteratur och bilder
Undervisning i ämnet bild i årskurs 1-6 har tidigare skett i det vanliga klassrummet utan särskild utrustning. LGR 11 förutsätter en annan utrustning.
Bildlärare behöver små undervisningsgrupper.
- Se, handleda och bedöma varje elevs arbete
- Diskutera, presentera och analysera bilders uttryck, innehåll och funktioner
- Kritiskt granska olika bildbudskap
Mot bakgrund av ämnets laborativa karaktär menar forskarna att grupperna är för stora. Forskarnas slutsats är att bildämnet har stora och många undervisningsgrupper och ett stort kunskapsfält att orientera eleverna inom, på ett tämligen begränsat tidsutrymme.
(från Skolverkets nationella utvärdering (NU) 2003).
Denna sida är producerad av Anki Olsson, Merete Bomark och Kicki Rydberg